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说课的主体要素包括说课者、听评者以及组织者，而客体中介包括说课内容、方法与传播媒介， 其中主体即教师是说课活动的核心要素。人的行为发生都有一定的目的和意图，按说课的组织管 理的目标取向一般分为:教学研究型说课、等级评比型说课、典型示范型说课;按人员组合的多少与 规模一般分为:组内随机型说课、群体展示型说课和小组互动型说课;以校本研修与促进教师专业 化发展所开展的说课，要形成听、说、评系列,构成不同的说课模式。本书在“说课模式”与“说课与 教学研究”中有具体论述。.

6.1教学研究型说课

为改变备课组、教研组的工作职能，改变传统的个体备课之后再到群体中介绍自己的备课教 案，征求大家意见,形成对教案的共识，将说课纳入备课之中，不以如何设计教案为唯一话题，而先由一位组内教师将教案写成说稿，说后众人评议。这种说课可以每周或隔周进行一次，组内成员轮 流进行，从而提高对备课的理性认识。

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