各位考官大家好，我是今天的xx号考生。
今天我说课的题目是《实验：探究加速度与力、质量的关系》，现在开始我的说课。本次说课我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学设计等几个方面加以说明。
一、说教材
(过渡句：首先来谈一谈我对教材的理解，我主要从本节课的内容、地位及作用等方面来分析。)
本节课出自高中人教版必修1第四章第2节的知识，本节课的内容主要是探究加速度与力、质量的关系的实验，该实验是安排在牛顿第一定律之后，学生能定性地分析力与运动的关系，指明了本节课的探究方向，同时，学习完这一实验之后，能得出物体加速度与物体质量成反比，与受力成正比的结论，为下一节学习牛顿第二定律打下了基础，所以这一实验在教材安排上有着承上启下的关键作用。
二、说学情
(过渡句：分析完教材的内容，再简单的分析一下我教授的学生的实际情况，包括他们的思维形式及知识储备等)
高一的学生在思维上已经逐步偏向于逻辑思维为主，喜欢探究物理现象后的本质因素，这为本节探究课提供了良好的学习动机。同学生在第一章是已经接触过加速度的概念，能利用加速度描述物体的运动状况，并在本节前学习了牛顿第一定律，这被本节课提供了知识储备。所以对于本节课教师应该以问题为导向，因势利导，逐步解决实验设计中的问题，并完成实验。
三、说教学目标
(过渡句：结合以上对于教材和学生情况的分析，我确定了如下的教学目标)
【知识与技能】
理解探究加速度与力、质量关系的实验设计思路，知道加速度与力成正比，与质量成反比。
【过程与方法】
经过实验的操作和测量过程，以及通过图像处理实验数据的过程，体验减少实验误差的方法，提升实验设计与操作能力。
【情感态度与价值观】
体会整个探究实验过程的科学性和严谨性，养成实事求是，严谨的科学态度。
四、说教学重难点
(过渡句：教学目标确定之后，教学的重点和难点也就随之确定了)
【重点】
如何提出实验方案并使实验方案合理可行;
【难点】
对平衡摩擦力的理解，对实验中需要小车质量远大于物体质量的理解。
五、说教法学法
(过渡句：为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材和年级学生思维活跃的特点，主要采用以下几种方法)
讲授法、实验探究法，小组讨论法、练习题法。
六、说教学过程
(过渡句：以上是课前准备部分，接下里就来说一说实际课堂上的设计，也就是教学过程部分)
环节一：导入
(过渡句：生动有趣的导入是一堂好课开始的关键，结合本节课的教材，我将采用复习导入的方法)
上课前我会带领学生回顾牛顿第一定律，分析物体不受力时，物体的运动情况，再提出问题：当物体所受合外力不为零时，物体会怎样运动?根据这一提问导入本节课课题。
【设计意图：这样的设计是基于教材进行设定的，通过回顾上一节的牛顿第一定律，引出力不为零时物体具有加速度，从而导出加速度与力和质量的探究课堂，能让学生明确本探究实验的意义所在。】
环节二：新课讲授
(过渡句：导入课题之后就进入到了新课讲授环节)
由于本节课是实验探究课，所以我会按照实验探究的一般过程进行教学。
1.提出问题
我会根据导入过程，带领学生回顾加速度的概念，并提出探究问题：物体加速度的大小与什么因素有关?
2.猜想假设
在提问之后，我会引导学生根据生活分析实例：
①小汽车加速到100km/h需要十几秒，而大货车却要慢得多。
②赛车与小汽车质量相差不大，但赛车因为有更强大发动机，所以赛车能在5秒左右就能加速到100km/h。
通过分析这两个例子得出猜想：
猜想一：加速度与质量有关，质量越大，加速度越小。
猜想二：加速度与物体受力有关，所受合外力越大，加速度越大。
3.设计实验，制定计划
对于设计实验部分，这是本节课的核心所在，所以我会通过问题的形式，逐一引导学生，解决实验设计中的困难，再由学生确定最后实验方案。
对于这一实验主要有四个问题需要教师引导学生完成：
(1)如何确定加速度与力的关系?
①基本思路：保持物体质量不变，测量物体在不同力作用下的加速度，在分析加速与力的关系;
②数据分析：以加速度a为纵坐标，以力F为横坐标建立坐标系，描点分析。
(2)如何确定加速度与质量的关系?
①基本思路：保持物体受力不变，测量不同质量在该力作用下的加速度，分析加速度与质量关系;
②数据分析：可以从简单的先入手，以加速度a为纵坐标，质量
为横坐标，描点绘图，观察是否为过原点直线。
(3)如何测量(或比较)物体的加速度?
①如果物体做初速度为0的直线运动，可用刻度尺测位移，用秒表测试间，由公式
求出加速度;
②可以利用打点计时器测量加速度;
(4)怎样测量物体所受恒力?
恒力F可以代表物体所受的合力，所以可以利用放在平面上的小车受到的拉力当作合外力，因为存在摩擦力，所以要倾斜平面平衡摩擦力。
根据引导完成以上问题，确定实验方案。
在解决这四个问题后这一实验对学生来说就简单了很多，所以接下来我会把学生进行分组，按4人为一小组的形式进行确定实验步骤，并开始实验。
4.进行实验，收集数据
在实验过程中，我会要求学生按照设计的实验步骤完成实验，并且我也会强调实验中的注意事项：如打点计时器的使用方法，平衡摩擦力的方法等。之后由学生进行实验，收集数据，我会进行巡视，帮助有疑问的学生解决问题。
5分析论证
在学生实验完成后，还是按照实验的分组，根据实验设计方案分析处理实验数据，并得出结论和分析结论。最后有我总结实验结论：物体的加速度与物体受力成正比，与物体质量成反比。
6评估交流
学生再次回顾实验历程，分析实验过程存在的误差，我会引导学生从四个角度进行分析：第一是打点计时器测量引起的误差;第二是平衡摩擦力时引起的误差;第三是实验的系统误差;第四是数据处理的不规范引起的误差，并一一解答。
环节三：巩固提高
(过渡句：在实验完成之后，为加强学生对这一规律的理解和应用，我将通过巩固环节加以巩固)
我的巩固方式是采用分析例题的形式，我会展示两道关于探究加速度与力、质量关系的实验例题，第一道是基础性习题，由我带领学生通过分析完成;第二道是综合性习题，先由学生独立完成，最后由我进行答疑。
【设计意图：通过回顾别人设计的实验，拓宽实验思路，并通过对例题的解答，深化实验的理解】
环节四：小结作业
(过渡句：最后就是小结作业环节了)
课程结束前，我会通过提问的形式回顾实验过程，总结实验中易出错的实验步骤和实验结论。对于作业我将要求课下书写完整的实验报告，既加强对本节课的理解，又规范实验流程。
七、说板书设计
(过渡句：最后谈谈我的板书设计)
我的板书是采用系统化的板书，按照探究过程，书写探究实验中核心问题，这样的板书既能展现出探究实验过程中的重要方案，又能突出本节课的重点知识。
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