这部分很重要，属于必考知识点，尤其是惩罚和负强化的区分，在教师资格证科目二中容易考辨析题，在教师招聘中大题概率不大，但是选择题基本属于必考知识点。重点在于理解。
1.斯金纳的经典实验：迷箱实验
斯金纳改进了桑代克的猫开笼取食实验，创建了“斯金纳箱”。
1、 小老鼠按压杠杆会得到食物，从而提升了按压杠杆的频率。
2、 小老鼠最开始进入箱内时遭受着电击，按压杠杆后电击会撤销，进而提升了小老鼠按压杠杆的频率。
3、 小老鼠在箱内一按压杠杆就会被电击，后期降低了按压杠杆的频率。
4、 小老鼠在强化了行为后，再次按压杠杆时得不到食物，降低按压杠杆的频率。
斯金纳认为，人和动物的行为有两种：应答性行为和操作性行为。
○应答性行为是由特定刺激所引起的，是经典条件作用的研究对象。
○操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发作出的随意反应，是操作性条件作用的研究对象。操作性行为主要受强化规律的制约。
2.强化理论
(1)正强化和负强化----------行为频率上升
正强化：给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。
例子：小明喜欢玩具，再一次考试中他得了第一名，妈妈给他买了玩具，因此以后女里读书考第一名。
负强化：摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。
例子：小明不喜欢打扫卫生，但是在家中每天都在刷碗打扫卫生，有一次考试考了第一名，父母说今晚上可以不用刷碗打扫卫生，以后小明经常努力学习考第一。
负强化：存在回避条件作用与逃避条件作用
逃避条件作用：当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。
例子：毕业后烦亲戚问自己的工作状况和女朋友的状况，有一次回到家中，七大姑八大姨围过去问起相关的问题时，说自己不舒服回屋谁家即逃避条件作用。
回避条件作用：当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地作出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。
例子：毕业后烦亲戚问自己的工作状况和女朋友的状况，有一次走到家门口，听到七大姑八大姨的声音，预想到了后边的一系列问题，因此转身去别的地方了。
3.惩罚
正惩罚：给予一个厌恶刺激，从而降低其行为出现的概率。
例子：上课说话呗老师打了一顿。
负惩罚：撤销一个愉快刺激，从而降低其行为出现的概率。
例子：放学回家打游戏，爸爸扣除当月零花钱。
4.消退
有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，这称为消退。消退是减少不良行为，消除坏习惯的有效方法。
例子：一男孩很喜欢一个女孩，每次送花送礼物，知识对方都不搭理，后来不再给女孩送花。
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