一、单项选择题

1. 对于不同平均能力水平的团体，题目的（   ）影响信度系数。

A.难度      B.区分度      C.信度      D.效度

2. 如果一个测验能预测后来的行为，说明这个测验的（   ）

A.信度高     B.效度高     C.区分度高     D.难度适中

3. 林黛玉的“清高、率直、孤僻、内向、抑郁、敏感”等特质，属于其（   ）

A.共性特质     B.首要特质     C.中心特质     D.次要特质

4. “易感情用事”一般发生在（   ）情绪状态下。

A.心境      B.紧张      C.激情      D.应激

5. 具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是（   ）

A.热情      B.心境      C.激情      D.应激

二、多项选择题

1. 学生中心取向的教学策略包括（   ）

A.情景教学     B.发现学习     C.合作学习     D.掌握学习     E.程序教学

2. 根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型，它们分别是（   ）

A.教师促成的纪律     B.集体促成的纪律     C.任务促成的纪律     D.过程促成的纪律

E.自我促成的纪律

三、辨析题

1. 盲人失去知觉，通过实践活动使听觉更加敏锐的现象是感觉的补偿。

2. 外显记忆是受意识控制的记忆。

四、论述题

试述注意规律在教学中的应用。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.【答案】A

解析：测验的信度不仅受取样团体中个别差异程度的影响，也会由于不同团体间平均能力水平的不同而不同。这是因为，对于不同水平的团体，题目具有不同的难度，每个题目在难度上的微小差异累计起来便会影响信度。

2.【答案】B

解析：效度是一个测验工具能测到某种行为特征的有效程度。表达效度高低的一种方法就是将测量的结果和后来的行为作对照，如果符合度高，就说明效果越高。

3.【答案】C

解析：奥尔波特将人格分为共同特质和个人特质，而个人特质又包括首要特质、中心特质和次要特质。多愁善感是林黛玉的首要特质，题干所述为其中心特质。

4.【答案】C

解析： 激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态，这种状态下，意识范围缩小，理解力降低，易感情用事。

5.【答案】B

解析：心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥漫性的情绪状态。本题考查的是对心境概念的理解。

二、多项选择题

1.【答案】ABC

解析：学生中心取向的教学策略包括情景教学、发现学习和合作学习。掌握学习和程序教学属于个别化教学的模式。

2.【答案】ABCE

解析：课堂纪律分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律四种类型。

三、辨析题

1.这种说法是正确的。感觉的补偿是指某种感觉系统的机能丧失后而由其他感觉系统的机能来弥补。

2.这种说法是正确的。外显记忆是指个体有意识地或主动地收集某些经验用以完成当前任务时表现出来的记忆。它对行为的影响是个体能够意识到的，因此又称受意识控制的记忆。

四、论述题

【答案】

（1）运用无意注意的规律组织教学。首先要消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意因素，如保持教室的安静；其次则应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素，如保持教室的安静；其次则应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素，如尝试多样化的教学方式；再次要考虑学生本身状态，如不易过度疲劳，讲课内容符合学生需要，引起学生无意注意。

（2）运用有意注意的规律组织教学。一方面要经常进行学习目的教育，目的越明确，注意越容易集中；另一方面要合理组织教学活动，如课堂提问。同时要培养学生坚强的意志品质和间接兴趣。

（3）运用两种注意相互转换的规律组织教学。如上课之初教师通过组织教学活动把学生的注意转移到本节课上来，形成有意注意；讲授新的内容时，设法让学生对教学内容产生无意注意；讲授重点难点时，充分调动学生学习热情，形成有意注意等，等等。

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