一、单项选择题

1. 情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（   ）

A.若干等级     B.五个等级     C.三个等级     D.四个等级

2. 合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生主动合作学习的方式代替（   ）

A.教师的主导教学     B.独立完成作业     C.家庭作业     D.个别课堂练习

3. 一个班级体成功的重要标志是（   ）

A.积极的课堂气氛          B.良好的班级人际关系          C.一致的群体规范        D.很强的群体凝聚力

4. “情急生智”所描述的一种情绪状态是（   ）

A.心境     B.紧张     C.激情     D.应激

5. “捧腹大笑”“手舞足蹈”体现的情绪状态是（   ）

A.心境     B.激情     C.应激     D.热情

二、多项选择题

1. 下列属于防御机制的有（   ）

A.压抑     B.否认     C.投射     D.升华     E.文饰

2. 从情感的社会内容角度来看，人类的情感有（   ）等形式。

A.理智感     B.道德感     C.责任感     D.美感     E.荣誉感

三、辨析题

1. 由于非正式团体是由学生自由结合、自发形成的小群体，是符合学生内在需要的，所以只会促进学生的发展。

2. 别人在场或与别人一起活动总能带来行为效率的提高。

四、案例分析

李老师在教学时有这样一个令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功（有时甚至很卖力），课下督促检查不可谓不细、不紧、不认真，而学生也付出了较大的努力，师生蛮以为会取得较大的收获与提高，可最终结果却不尽如人意，付出与希冀相去甚远。

针对这种现象，结合相关理论谈谈李老师应该怎样改变这种情况。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.【答案】B

解析：布卢姆把教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域，其中情感领域的教学目标分为五个等级，分别是接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。

2.【答案】A

解析：合作学习是一种让学生在小组中互相帮助进行学习的教学方法，不仅培养了学生主动求知的能力，还发展学生合作过程中的人际交往能力。因此它代替的是以教师为中心的教学方式。

3.【答案】D

解析：群体凝聚力是衡量一个班集体成功与否的重要标志，凝聚力强的班级，会使学生产生强烈的自豪感和认同感，顺利完成课堂教学任务。

4.【答案】C

解析：“情急生智”是在突发状态下产生的，当人们遇到这种突发情况时，快速决定，做出智慧的反应，这是应激的过程。

5.【答案】B

解析：心境、激情和应激三个概念在表现程度上有差异。心境较轻，激情较重，应激是高度的紧张状态，所以选B项。

二、多项选择题

1.【答案】ABCDE

解析： 防御机制包括压抑、否认、移置、文饰（合理化）、投射、升华、反向作用、退行、过度代偿、抵消、幽默、认同。

2.【答案】ABD

解析：从情感的社会内容角度来看，人类的情感有道德感、美感和理智感三种形式。

三、辨析题

1.这种说法是错误的。非正式团体对学生个体和正式群体既有积极影响，也有消极影响。

2.这种说法是错误的。他人在场或与别人一起工作，并不总是带来社会助长作用。随着工作难度的增加，社会助长作用会逐渐下降，乃至最终变为社会干扰。

四、案例分析题

【答案】

（1）从案例中可以看出，教师只忙于“教”与“检”，学生只忙于“学”与“考”，却不能得到满意的结果。因此，建议李老师可以尝试从学习策略的培养来做出改变。

（2）教师教任何功课，讲都是为了达到用不着讲，教都是为了达到用不着教，但纵观当今学校教育，大多数教师只注重讲与教，而缺乏学法与运用的指导。学生只会机械地运用一些学习方法或技巧，却不清楚为什么要这样做以及该何时选择和运用这些技巧。培养学生的学习策略不失为提高教学效率和学生成绩的良好途径。

（3）在教学过程中可以从这几个步骤法去培养学生的学习策略：首先，培养兴趣、激发求知欲，保持良好的注意、情绪与思维状态；其次，分析学习情况，选择学习方法；第三，制定周密、详尽的计划；最后，执行、监控和整理学习计划。

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