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　　内容概览：

　　第一部分 案例分析初步感知

　　第二部分 案例分析基本常识

　　第三部分 案例分析基础理论

　　第四部分 案例分析解题技巧

　　第五部分 案例分析经例析

　　2017年4月29日

　　第一部分 案例分析初步感知

　　案例：老师上课，让学生用“活泼”造句。一位学生说：我的同桌性格很活泼。老师说：非常好。另外一个同学说：湖泊的水很活泼。老师说：水怎么是活泼的?这个造句不太好，搭配用词不合适。学生狐疑地看了看老师，坐下来。

　　请根据此材料用新课程理念分析这位教师的教学行为。

　　评分要点：

　　该教师的做法是不妥的。

　　1、教学死板，不注重过程。

　　2、不尊重学生，打击学生学习主动性。

　　3、学生学习主体性地位未得到发挥。

　　如何应对案例分析?

　　第二部分 案例分析基本常识

　　一、何谓案例?

　　所谓案例就是一个富有深刻道理的实际故事，这个故事有叙事的一般特征，它有背景、有冲突、有问题、有活动方式和结果，包含着大量的理论成分和现实因素，具有很高的讨论和研究价值。

　　二、何谓教学案例?

　　教学案例描述的是教学的具体情境和教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示特定教学活动的发生、发展与效果，包含着特有的教学理念、具体的处理方式，反映的是教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。

　　三、什么是教育教学案例分析?

　　教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的，把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例(往往是一个故事、一个事例或一个事件)，通过学习者独立分析或相互讨论，来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。

　　四、教学案例的基本特征：

　　1、在事件中必须包含有一个或多个疑难问题(充满内部矛盾、存在相互冲突、看似无法解决的事件)，同时也可能包含有解决这些问题的理念和方法。

　　2、这个事件应该具有一定的典型性，通过这个事件可以给人带来许多思考，带来若干遇到同样或类似事件如何应对的借鉴意义和价值(能促进个人内省)。

　　五、教育理论的学习与教育教学案例分析有什么关系?

　　1、教育教学案例分析是教师教育理论学习的重要内容，是自身成长与发展的重要途径。

　　2、教育理论是教育教学案例分析的基础，教育教学案例分析是教育理论学习的重要补充以及具体运用。

　　六、案例分析题型:

　　1、从案例特征上来看可分为以下两种类型：

　　(1)描述评价型，即案例分析题只描述解决某种问题的全过程，包括其实际后果，不论其成功或失败。这样的试题是要求应考者提出具体的分析意见和改进的建议，以测试应考者对基础教育现存问题进行判断和剖析的能力。(事后诸葛)

　　(2)分析决策型，即案例分析题只介绍某一待解决的问题，由应考者去分析并提出对策。这类试题能有效地检测应考者对教育理论的认知度以及教育实践的能力。(事前参谋)

　　2、从表现形式上来看分为以下四种：

　　(1)叙述型

　　在作文中，老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“对号入座”。如C组的标准是"语言通顺"，符合要求的应给高分.不少学生高兴地说：“我的作文在小学里经常不及格，今天老师给打了100分,我觉得学好作文还是有希望的!”老师又及时鼓励达标的同学继续向B级、A级组进军。

　　(2)片断型

　　《琥珀》(苏教版)教学片断：

　　在学生自主学习课文“松脂球是怎样形成的”这一部分后，教师要求学生交流学习的体会和收获。

　　教学过程如下：

　　师：请大家说说，读了这一段课文，你读懂了什么?

　　生：老师，读了这一段，我发现课文中的矛盾，课文前面写“太阳暖暖地照着”，文章后面却写“太阳热辣辣地照射着整个树林。”

　　师：(没有想到学生没说读懂么，反而抛出一个预想不到的问题)

　　师：你能边读边想，不错!

　　师：对呀，这样写是不是矛盾?(转向全体学生)请同学们再认真读一读课文，然后小组讨论讨论。(学生又一次读书，展开讨论，不一会儿，就有学生举手。)

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